Libro interactivo

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REDA 5: VIDEO BASES DE DATOS

REDA 5: Video

REDA4: SELECCION MULTIPLE BASES DE DATOS

REDA 4: Selección múltiple

REDA 3: FALSO VERDADERO BASES DE DATOS

REDA 3: Falso Verdadero

REDA2: CRUCIGRAMA BASES DE DATOS

REDA 2: crucigrama

REDA1: SOPA DE LETRAS BASES DE DATOS

REDA 1: sopa de letras

MI OIA CON DESCARTES

Ejemplo de  Descartes 

M OIA CON LIM

Ejemplo de LIM

MI OIA CON ARDORA

Ejemplo con Ardora

MI OIA CON JCLIC

Ejemplo de Jclic 

MI OIA CON GEOGEBRA

“Evidenciando mis aprendizajes de la unidad 1”

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Argumentando mis estrategias metodológicas

Validando mis actividades de EAE

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE EAE 1 DEL ELEMENTO DE COMPETENCIA 1	Diseñar bases de datos en un modelo de objetos utilizando los datos requeridos por la situación problémica. Diseñando bases de datos en modelo entidad relación.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO DE LA AEAE	ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS	REFLEXIÓN CRÍTICA
a)    Establecer la metodología adecuada para el diseño de bases de datos. b)    Establecer el modelo de datos a aplicar de acuerdo con la situación propuesta. c)    Describir la estructura de la base de datos diferenciando los modelos de datos según los conceptos que éstos ofrecen para describir la estructura de la base de datos. d)    Aplicar los componentes básicos del modelo Entidad Relación. e)    Realizar diseños de bases de datos en el modelo entidad relación.	·         Estudio de Caso ·         Aprendizaje basado en proyectos	Aplicar la estrategia del estudio de casos al módulo de base de datos en el elemento de competencia “Diseñar bases de datos en un modelo de objetos utilizando los datos requeridos por la situación problémica.” Desarrolla el estudiante habilidades de análisis y síntesis, a  partir  de situaciones de la vida real, y fomenta el trabajo colaborativo. Se presta para  promover la investigación sobre ciertos contenidos y   permite la inclusión de las TIC para la dinamización del proceso Se aplica el Aprendizaje basado en proyectos puesto que esta estrategia estimula el desarrollo de habilidades para resolver situaciones reales, el docente motiva la participación de  los alumnos, y realiza un seguimiento a lo largo del proyecto lo que le permite hacer una evaluación de este proceso.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE EAE 1 DEL ELEMENTO DE COMPETENCIA 2:	Utilizar el modelo relacional en la solución de un problema que requiera una  base de datos Diseñando bases de datos relacionales
CRITERIOS DE DESEMPEÑO DE LA AEAE	ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS	REFLEXIÓN CRÍTICA
a)    Identificar las 12 reglas del modelo relacional. b)    Identificar la estructura e importancia del modelo relacional. c)    Traducir modelos entidad relación a modelo relacional. d)    Aplicar las reglas de integridad a los datos. e)    Aplicar los tipos de dependencia funcional a la teoría de la normalización de los modelos relacionales. f)     Aplicar la normalización al modelo relacional. g)    Crear modelos de bases de datos Relacionales con base en el diseño planteado.	·         Estudio de Caso ·         Aprendizaje basado en proyectos	Aplicar la estrategia del estudio de casos al módulo de base de datos para el desarrollo de criterios de desempeño del “Utilizar el modelo relacional en la solución de un problema que requiera una base de datos” le permite al estudiante trabajar con situaciones reales, argumentar sus puntos de vista y compartir con sus compañeros los aspectos teóricos y prácticos  den  en el caso. Los contenidos son más significativos para los alumnos, y los estimula a ser  son participantes activos. Para este módulo de base de datos I se aplica el aprendizaje basado en proyectos, cuando  se definan claramente las habilidades, actitudes y valores que se estimularán en el proyecto, esto va de la mano con la investigación en el aula.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE EAE 1 DEL ELEMENTO DE COMPETENCIA 3:	Implementar las bases de datos en un SGBD relacional o por medio del SQL. Implementando  bases de datos en un sistema gestor de bases de datos relacional Manipulando  bases de datos en un sistema gestor de bases de datos relacional
CRITERIOS DE DESEMPEÑO DE LA AEAE	ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS	REFLEXIÓN CRÍTICA
a)    Clasificar los aspectos básicos de un sistema gestor de bases de datos, con el fin de crear y almacenar correctamente la información. b)    Aplicar sentencias DDL del lenguaje SQL para la definición de las bases de datos. c)    Utilizar las sentencias DML del lenguaje SQL para la generación de consultas sencillas.	Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje basado  en proyectos	Para estos criterios de desempeño las estrategias  que se pueden aplicar son: Aprendizaje basado en problemas ya que se ejecuta en forma colaborativa, aplicada a casos del mundo real, promoviendo la participación de los alumnos en la solución de  problemas  de su comunidad. Además adquieren  habilidades para el análisis y la síntesis de la información, el trabajo en equipo,  el intercambio de ideas. Esta estrategia se desenrolla en espacios virtuales utilizando los ambientes TIC como herramientas de comunicación. Igualmente al elemento de competencia anterior se puede aplicar el aprendizaje basado en proyectos, que se  ya que estimula el desarrollo de habilidades para resolver situaciones reales, Los alumnos son participantes activos, investigan y proponen soluciones, el docente da asesoría y hace el seguimiento a los equipos durante todo el proyecto estimulando la investigación.

Integración de las TIC en mis asignaturas”

Para empezar la tarea tengo que aclarar que hace  hace casi tres años deje de dictar clases y me he   dedicado al apoyo de las actividades de auto-evaluación, diseño de documentos Maestros, Propuesta Educativa del programa PEP y guías didácticas para los nuevos programas, también a la actualización de las guías por competencias para los programas del departamento de Electrónica, dándoles soporte a los docentes para su elaboración. 

Mi interés en participar en éste diplomado ademas de adquirir mas conocimientos sobre las herramientas para elaboración de módulos virtuales es poder dar soporte a los docentes.

Mi primera experiencia fue una pagina de Algoritmos donde los estudiantes podían consultar un manual  de mi autoria y encontraban talleres resueltos de cada unidad,  tuve un blog  para un semillero de lógica,  para un curso de administración de sistemas una Wiki  y las infaltables diapositivas en Pwer Point,  era de suma importancia las practicas en la sala de computo con la ayuda de los tutoriales de lenguaje c++ y los simuladores de algoritmos.

En el Pascual trabaje con el Buzón docente como herramienta de soporte para mis estudiantes  donde les ponía todo el material de apoyo para su aprendizaje, y enlaces a vídeos y páginas Web, esta herramienta era consultada ademas de los alumnos de Fundamentos de programación, por los de Herramientas I  estos últimos decían que en esa clase  la pagina mas consultada era  el buzón:  eugenia.mejia 


Al leer las publicaciones de mis compañeros,  encuentro que hay varios que tienen una amplia trayectoria de aplicación de las TIC en su labor docente, hay unos sitios recomendados que  son fabulosos, otros compañeros no cuentan con la experiencia pero si con las ganas de aprender lo que es muy valioso.

Solamente me resta hacer  una observación respecto  a los enlaces que verifiquen bien que estén activas las paginas, para todos  gracias por los aportes que nos hacen. 

 https://www.google.com.co/search?q=las+tic+en+el+aula&espv

ASPECTOS DE UN CURRÍCULO POR COMPETENCIAS

En un currículo orientado por competencias, se debe evidenciar el tipo de situaciones de la vida real que está en capacidad de resolver el educando al final de su proceso de aprendizaje, en este el estudiante es el principal actor de su formación.  

El currículo por competencias debe contemplar el ámbito social, por lo que son importantes las competencias del Ser,  que tienen que ver con actitudes y valores que le permitan su inclusión en un contexto social. 

Las actividades de enseñanza- aprendizaje con la selección y creación de materiales didácticos, el uso de recursos tecnológicos al servicio del aprendizaje, reflejan una tendencia innovadora que fomenta el trabajo cooperativo, para que los estudiantes puedan maximizar su propio aprendizaje y el de los demás.

El estudiante es el principal gestor de su aprendizaje y el docente es el facilitador de los aprendizajes y su  mayor desafío es lograr la motivación y participación de sus pupilos. 

La evaluación como una información   sistemática, debe evidenciar las ejecuciones de los alumnos y utilizar la observación como estrategia para recoger las  evidencias de aprendizaje.  El estudiante ha de ser más consciente  de su nivel competencia, de cómo resuelven las tareas y cuáles son sus puntos débiles para corregir y los fuerte para potenciarlos.

Grafica tomada de: ps://www.google.com.co/search?q=  ASPECTOS+DE+UN+CURRICULO+POR+COMPETENCIASe

PRESENTACIÒN 

Este espacio lo utilizaremos para llevar las evidencias de aprendizaje del diplomado DICOMTIC.

Espero sus aportes 

Aprendizaje

Cuando en un entorno cultural, se involucran el alumno, los contenidos y el docente, relacionando los conocimientos previos y el material de aprendizaje se puede lograr por medio de un proceso sistemático y organizado construir el aprendizaje. El individuo construye su aprendizaje desde la experiencia y la información que recibe después de analizarla y asimilarla. El conocimiento es producto de la interacción social y cultural.

Por tanto el docente como agente socializador del aprendizaje, debe orientar las actividades para lograr la motivación de sus alumnos y así lograr que obtengan un aprendizaje significativo.